轻揽一缕秋阳，韶光淡泊;拾取一抹教研之辉，年月浓郁。为更好地协助教师队伍的生长，促进对拼音教育的深化探求，10月10日上午，光山一小展开了建阳光讲堂，育阳光学生一年级拼音教育报告课活动。

  赵文教师执教的是《bpmf》榜首课时。教师一开课便创设情境，带领学生到拼音王国去知道新朋友，接着充沛的使用情形图辅导学生学会调查、操练说话，奇妙引出新朋友：bpmf。学生们既操练了白话表达，又感触到了日子中处处有拼音。在辅导发音时，经过试验的办法让学生领会到b和p的读音差异。在教育中，赵文教师用手指操、编口诀、读儿歌等一些儿童喜欢的办法激起学生的学习爱好，协助学生更好地识记四个声母的音与形。辅导书写时，赵文教师注重学习习气的培育，时间提示学生的写字姿态，为学生写好拼音打下根底。

  金莉教师执教的是《bpmf》第二课时。金莉教师用韵律操开场激起学生的学习爱好，讲堂气氛非常活泼。在教育中，金莉教师使用图片的形象性协助学生更好地了解拼音拼读。在拼读时，让学生用音节扩成词语进行表达操练，表现了拼音教育与学生日子实践相联系这一特色，学生们开阔了思想，也堆集了言语。讲堂上金莉教师充沛的使用游戏、活动等生动有趣的办法协助学生回忆怎么拼读，克服了拼音教育枯燥无味、单调重复的困难，让学生在学中玩、在玩中学，充沛调动了学生学习的积极性。

  课后，一年级语文组积极展开评课议课，虞琴校长、李霞校长、张静校长、张连秀组长与教师们一同参与此次活动，对拼音演示课进行了研讨。

  金倩倩教师：两位教师教育进程爱好性强，完好流通，学生参与度高。教师们侧重于经过直观的办法，如图片、动画等辅佐手法，让学生直观地感触拼音的发音办法和书写规矩，既生动又易于学生了解。

  李万琳教师：两位教师从课前预备到讲堂出现，前进非常显着。在情境教育法的运用下，学生可以将拼音常识与实践日子联系起来，提高了他们的使用才干。整节课看下来，教师们做到了有条有理地引导学生从认读到书写再到拼读，让学生们学有所得。

  李彦辉组长：两位教师做足了预备工作，达成了杰出的教育效果。学生在整个讲堂上表现出较高的学习爱好，热心参与各种教育活动，这表明教师的教育学生的办法和讲堂规划成功地激起了学生的学习积极性。

  张连秀组长：关于两位教师经过尽力出现的这两节优异的讲堂表明必定。一起鼓舞一年级教师们在拼音教育中，要使用好情形图，引导学生自主发现，经过看图说话协助学生形象回忆，下降学习难度。在会读会认拼音的根底上，要点学会拼读，充沛的发挥拼音的效果，协助学生识字。

  张静校长：首要对两位教师的讲堂出现表明必定赞扬，游戏活动和儿歌的运用，让学生在不同办法的操练中稳固了所学常识。她主张教师在辅导发音时要多运用身体言语，演示发音、书写时要详尽，时间重视学生状况。

  最终虞琴校长着重教师要做到心中有教材，心中有学生。教师要有语文堆集的认识，为学生的可持续发展做预备，饯别新课标提出的情境性、实践性、综合性。

  泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。作为教师的咱们只要在猛进之中善学习、勤反思，才干罗致营养，不断生长。

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